¿Qué son los Grupos Interactivos?

¿Recuerda a algún amigo o amiga muy diferente a Ud.? ¿Quién era? ¿En qué se diferenciaban? ¿Puede recordar lo que sentía por él o ella? ¿Cómo era tratado por sus compañeros? ¿Y por los profesores? ¿Puede imaginar cómo estaría su amigo o amiga en las escuelas de hoy en día?

Ahora, le invitamos a mirar el cortometraje Vivir juntos.

¿Le gustó el video? Podemos hacer muchas relaciones entre lo visto y la escuela de hoy, ¿verdad?

Julio Groppa Aquino es un importante investigador sobre la educación en Brasil. Profesor y doctor en psicología escolar y docente de la Faculdade de Educacao de la Universidad de São Paulo (USP), ha publicado muchos libros que discuten sobre los desafíos de la educación actual. Sobre las diferencias humanas en la escuela, él organizó el libro "Diferencias y preconceptos en la escuela: alternativas teóricas y prácticas". El extracto abajo extraído de ese libro completa la relación que podemos establecer entre el video que acabamos de ver y la escuela.

(...) la escuela es el lugar no solamente de contención de las diferencias humanas y sociales encaradas en la diversidad de personas que confluyen, sino fundamentalmente el lugar a partir del cual se generan nuevas diferencias, se instauran nuevas exigencias, se crean nuevas aprensiones sobre el mundo ya conocido. En otras palabras, la escuela es, por excelencia, la institución de la alternancia de lo extraño y de las mezclas de razas – marcas indelebles de la medida de la capacidad de transformación de la condición humana. (Aquino, J.G. (org). "Diferencias y preconceptos en la Escuela – Alternativas teóricas y prácticas." San Pablo: Summus Editora, 1998.).

Siendo la institución de las diferencias, la escuela debe no solamente respetar estas diferencias como también trabajar a partir de las mismas, con el fin de favorecer el aprendizaje de todos los alumnos.   

Como hemos visto en el corto y en las palabras de Aquino, la escuela es el lugar de las diferencias. Depende de nosotros, los profesores, el desafío de hacer frente a estas diferencias, potencializándolas y transformando las dificultades en posibilidades

Imagine que usted es un maestro en una escuela y tiene que pensar en diferentes maneras de organizar su grupo teniendo en cuenta las diferencias entre sus estudiantes. ¿Cuáles serian esas formas? ¿Qué estrategias cree que serían necesarias para que los estudiantes aprenden más?

Ahora que ya reflexionamos sobre los desafíos de la escuela de hoy y las diferentes 

posibilidades de organizar a los estudiantes para mejorar su aprendizaje, vamos a conocer una de las Actuaciones Educativas de Éxito que llamamos Grupos Interactivos y que consisten en una forma de organizar a los estudiantes para que generen mejores resultados.

En el siguiente video, la profesora Magdalena dice cómo esta actuación fue comprobada científicamente y explica la diferencia entre esa propuesta y las formas de trabajar en grupo que conocemos.

Mientras observe el video, preste atención a las principales características de los Grupos Interactivos y cómo ellos ayudan a garantizar la igualdad del aprendizaje.

Fuente: Comunidad de aprendizaje.com

Grupos interactivos.

¿Qué son?

Los grupos interactivos es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula. De este modo, se logra evitar la segregación y competitividad que se genera al sacar al alumnado etiquetado como “difícil” o “lento” del aula para aplicarle adaptaciones curriculares y que ha dado lugar a un aumento del fracaso escolar (especialmente del alumnado segregado) y de conflictos. Por el contrario, en los grupos interactivos se logra desarrollar, en una misma dinámica, la aceleración del aprendizaje para todo el alumnado en todas las materias, los valores, las emociones y sentimientos como la amistad.

¿Cómo se organiza?

En el aula se realizan agrupaciones heterogéneas en cuanto a nivel de aprendizaje, género, cultura, etc. de alumnos y alumnas. En cada grupo se realiza una actividad concreta corta de tiempo mientras una persona adulta (voluntaria, familiar, otro profesorado o profesional de otro ámbito) tutoriza el grupo asegurando que trabajen la actividad y que se desarrolle aprendizaje entre iguales. Al ser grupos heterogéneos, siempre hay estudiantes que acaban antes la actividad, con lo que la persona que tutoriza el grupo se encarga de que ayuden a sus compañeros y compañeras, generando un diálogo y unas interacciones que aceleran el aprendizaje de todo el alumnado y no solamente del que va más retrasado. Habitualmente (no es imprescindible), cuando pasa un tiempo previamente determinado por el profesor o la profesora (15 o 20 minutos dependiendo del tiempo previsto para cada actividad) cada grupo se levanta de la mesa y se sienta en otra, cambiando de actividad y de persona tutora con lo que, al final de la sesión, han podido realizar 4 o 5 actividades distintas sobre un tema en concreto que se esté trabajando en esa sesión.

Fuente: Comunidades de aprendizaje. Net 

RT: "Descubren un sitio bíblico relacionado con el Arca de la Alianza en un convento de Israel"

Imagen ilustrativaRonen Zvulun / Reuters

Se cree que la gran plataforma elevada descubierta es del siglo VIII a. C. y podría haber servido como santuario para ese cofre sagrado antiguo.

Un grupo de arqueólogos de la Universidad de Tel Aviv y el Collège de France ha descubierto un sitio bíblico del siglo VIII a. C. que podría haber servido como santuario para el Arca de la Alianza —un cofre sagrado antiguo— dentro de los terrenos de un convento católico ubicado cerca de la localidad de Abu Ghosh (Israel), informó este viernes The Times of Israel.

De acuerdo con el medio israelí, el descubrimiento se llevó a cabo tras hacer una excavación en una colina de Judea, donde desde hace mucho tiempo, según la Biblia hebrea, estuvo la ciudad de Kiriath-Jearim. Ese sitio habría albergado el legendario Arca de la Alianza durante dos décadas hasta que el rey David se lo llevó a Jerusalén.

Los investigadores, que llevan trabajando en el lugar desde 2017, tratan de descubrir más detalles sobre la situación geopolítica de hace casi 3.000 años en dicha ciudad fronteriza, ubicada entre los reinos monoteístas de Judá e Israel. El arqueólogo Israel Finkelstein cree que la gran plataforma elevada descubierta fue construida por el reino del norte a modo de santuario para la historia bíblica del arca.

"Las excavaciones en Kiriath-Jearim arrojan luz sobre la fortaleza de Israel (en el reino del norte) a principios del siglo VIII, incluyendo, posiblemente, su dominio de Judá", explicó Finkelstein. "También ilumina un tema importante en la Biblia: el Arca y su historia", añade.

El podio rectangular elevado del sitio descubierto podría ser reconstruido para que tenga un tamaño de entre 110 y 150 metros y cubra un área de aproximadamente 1,65 hectáreas de terreno. Asimismo, tiene muros de la edad de hierro de dos metros de altura y tres de ancho.

Los expertos creen que el objetivo de ese sitio probablemente fuera legitimar a Kiritah-Jearim como el "nuevo" santuario del Arca de la Alianza. En caso de una alianza con el reino del norte, consideran que podría haber sido utilizado para instalar una base israelita con el objetivo de "dominar el reino vasallo de Judá".

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FUENTE: RT Noticias (en español).