El blog del Profe Edgar: inclusión

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domingo, 2 de febrero de 2020

"Mora Navarro-Libres *

"Mora Navarro-Libres (Letra)"

Propósito:

Criticar la libertad de la mujer, con base al planteamiento de Theodore Kaczynski, para reconocer las injusticias que viven las mujeres día a día.

La libertad de la mujer está muy restringida en todos los campos de la sociedad; empezando por la desigualdad tan arraigada que existe entre el hombre y la mujer.

Entre más acoplada este la mujer al sistema tiene menos posibilidades de ser ella misma, menos oportunidad de ser alguien influyente, de ser precursora de cambio; entre más conformista sea es menos libre y no tiene control sobre su vida.”Kaczynski (1995), expone que la libertad significa tener control (tanto como una persona o como miembro de un grupo pequeño) de los problemas de la vida y de la muerte de uno”. Como se mencionó anteriormente entre más adoctrinada por el sistema este la mujer será menos libre y con menos opciones de conseguir sus ideales de libertad.

“Las mujeres son animadas a tener carreras porque su talento es valioso para el sistema y aún más importante, por medio de sus trabajos regulares las mujeres están mejor integradas en el sistema y se atan directamente a él” Kaczynski (1995). Las mujeres al conectarse al sistema coartan su libertad, se vuelven engranajes de una sociedad que no valora su esfuerzo, donde deberían tener un trabajo digno donde exploten sus capacidades, pero este es restringido por el machismo presente en la sociedad.

Las mujeres luchan cada día para que sus derechos sean reconocidos, según Kaczynski (1995), los derechos constitucionales son útiles hasta cierto punto, pero no sirven para garantizar mucho más que lo que puede ser llamada la concepción burguesa de la libertad; para los que controlan la humanidad no conviene la libertad de pensamiento en las mujeres porque ellas son las que crían las futuras generaciones, para ellos entre más iletrados sean las clases media-bajas es mejor.

La solución para que las mujeres sean escuchadas es una revolución ideológica que les permita exponer sus puntos de vista sobre sus aspiraciones de libertad sin coartar la de los demás como expone Kaczynski (1995) un movimiento revolucionario ofrece resolver todos los problemas de golpe y crear un nuevo mundo entero.

Referencia:

Kacynski.T(1995).La sociedad industrial y su futuro. The New York Times.

viernes, 15 de febrero de 2019

“EL PROGRAMA DESARROLLO DE INTELIGENCIAS A TRAVÉS DEL ARTE (DIA) COMO PROPUESTA DIDÁCTICA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CONCEPTO DE EQUIDAD Y TOLERANCIA EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

“Con la equidad se enriqueció la democracia y la tolerancia,

porque reconoce primeramente al sujeto y sus necesidades,

promoviendo contextos con igualdad de oportunidades”

(HERNANDEZ, 2005:2)

Este Programa fue seleccionado por su posibilidad de crear, tanto las aulas del nivel de educación básica (pertenecientes tanto al sistema de educación público como al privado), ambientes de libertad, expresión y comunicación, basados en la apreciación de las artes plásticas.

Otro valor aportado por este Programa, es la prioridad para una práctica educativa de calidad.

QUÉ BUSCA.

Este Programa tiene como objetivos generales:

Integrar el arte como medio para el desarrollohumano.

Formar maestros DIA (Desarrollo de la Inteligencia a través del Arte) como mediadores con una visión trascendente de la educación y con una actitud abierta a modificar su práctica docente y potenciar los procesos de aprendizaje y desarrollo.

Promover el desarrollo integral propio y de sus alumnos a través de ejercitar cuatro áreas de habilidades: cognitiva, comunicativa, afectiva y social.

Crear un espacio de aprendizaje donde se fomenten en el maestro capacidades de mediación pedagógica para desarrollar habilidades, diálogo y construcción colectiva de conocimiento, en un ambiente de armonía y respeto.

EN QUÉ CONSISTE.

El Programa dia, es una metodología didáctica que aprovecha el arte visual como estímulo para desarrollar la inteligencia en alumnos y maestros. Consiste en la generación de un diálogo en torno a obras de arte visual dentro de un espacio de libre expresión de experiencias, opiniones y conocimientos, en el cual el maestro mediador -a través del fomento a la construcción de aprendizajes y del desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas, comunicativas y sociales- motiva la participación activa de los alumnos

Las clases dia son sesiones semanales de 50 minutos y se realizan a lo largo de todo el ciclo escolar, y durante los seis años de educación primaria. También se aplica en instituciones de educación no formal.

El Programa contempla tres etapas de desarrollo para los alumnos: Lenguaje para conocer, Imaginación para comprender e Interpretación y construcción de significados. También contempla tres niveles de formación para maestros, monitores y facilitadores: Sensibilización, Observación y escucha activa, y Diálogo significativo y construcción colectiva de conocimiento. Asimismo se ofrecen programas especializados en lectoescritura, apreciación del arte y padres de familia.

A QUIÉN SE DIRIGE.

El Programa DIA tiene varios tipos de beneficiarios en diferentes ambientes:

Los docentes, que reciben la formación en el programa e integran en las aulas de escuelas públicas y privadas, las capacidades de mediación pedagógica en el arte visual.

Los monitores o directores de escuelas y organizaciones, que dan seguimiento y acompañamiento a los docentes; y.

Los facilitadores que replican el programa al formar a maestros y monitores. Estos docentes benefician principalmente a niños y niñas que se encuentran preescolar, primaria y secundaria. Igualmente, el Programa DIA, también actúa en otros ambientes no escolares – tales como albergues, museos y bibliotecas, reclusorios y otros ámbitos comunitarios- y atendiendo a niños y niñas con discapacidad, poblaciones indígenas, entre otros.

SESIÓN.

QUÉ HA LOGRADO.

Para construir sentido de ciudadanía, se requiere capacidad para ejercer la reflexión y el diálogo. En la clase DIA se han logrado fomentar las habilidades intrínsecas a dichos procesos, tales como: la observación sistemática, la comprensión, la construcción de hipótesis y la argumentación; la seguridad necesaria para expresarse; la atención en lo que se comunica y en tratar de hacerlo de forma clara, estructurada y asertiva; la escucha, la apertura, el respeto por las ideas de los demás; y la autorregulación de la conducta. A través de la metodología del programa DIA, los maestros logran crear un ambiente de aprendizaje en el que se escuchan, respetan y aprecian las ideas de los alumnos, se construye conocimiento y se exploran diversas situaciones con conciencia, creatividad y actitud crítica.

FUENTES: www.programadia.org

www.facebook.com/programadia

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lunes, 5 de noviembre de 2018

Albinismo, una condición poco difundida.

MARICARMEN RELLO

Guadalajara / 16.04.2016 04:53:12

Karla Ruby Vizcarra Chávez nació con albinismo. Su madre tuvo suerte porque en el hospital le explicaron que la niña no estaba enferma, sino que había heredado uno o varios genes con un defecto, el cual afecta la producción o distribución de melanina, sustancia encargada de dar el color a la piel, ojos, cejas, pestañas y pelo. Le recomendó cuidarla del sol y nada más. Hoy, esa nena es una joven de 22 años de edad con un fuerte activismo a favor de las personas albinas, motivado por el deseo de que no padezcan el mismo camino espinado de discriminación y burlas hirientes: el bulliyngque ella ha vivido desde niña.

Ruby asegura que el origen de la acentuada discriminación a las personas albinas es "el desconocimiento de lo que es el albinismo". Su piel pálida, que en su cabello aparenta un rubio platinado y en sus pupilas un celeste, le ha valido desde malos tratos, de la maestra y compañeros en el salón de clases, hasta exclusión. Todavía hoy, en una metrópoli como Guadalajara, hay quien teme "se le pegue" su ausencia de pigmentación. En el mejor de los casos la confunden con una extranjera y hasta quien comienza a hablarle en inglés. Ella ríe... Otras anécdotas la hacen llorar, todavía hoy.

Vizcarra se ha dedicado a aprender sobre albinismo, del que hay varios tipos: puede afectar sólo a ojos (albinismo ocular) o a piel, cabello y ojos. Es modelo profesional y a partir de fotografías propias abrió una página en Facebook que se volvió exitosa. La joven es fundadora de la asociación Albino Latino, la cual espera formalizar en breve, cuyo fin será educar y difundir datos sobre albinismo; así como acercar a las personas albinas.

"Yo tenía ideas. ¿Qué puedo hacer para ayudar a las demás personas (albinas). Yo conozco ya quienes tienen cáncer de piel", refirió, tras explicar que en los servicios de salud no hay nada para este grupo. "La verdad ni siquiera saben lo que es el albinismo", sostuvo.

En entrevista con MILENIO JALISCO, Ruby Vizcarra comparte que en México una de cada 50 mil personas nace con albinismo, por lo que se considera una condición genética poco frecuente. Sin embargo, en Estados Unidos la incidencia es de una de cada 17 mil personas y en países nórdicos hasta de una persona por cada 10 mil, de acuerdo con datos de la Organización Latinoamericana de Albinismo (OLA).

Este organismo refiere que la mayoría de los niños con albinismo tienen padres con pelo y ojos normales típicos de su raza. Es el caso de Ruby. Entre sus antecedentes familiares, su bisabuela, una tía y su hermana, dos años menor, nacieron con albinismo.

Esta condición genética puede comprometer la salud del individuo en tres rubros: la salud de su piel, la salud ocular y la esfera emocional. Es importante subrayar que las personas con albinismo tienen las mismas expectativas de vida que cualquier otra; pero pueden estar limitadas en actividades al aire libre, debido a que no pueden tolerar el sol. Sin embargo, lejos de pensar que dermatólogos y oftalmólogos saben del tema, a través de redes sociales y de la asociación Ruby Vizcarra ha acopiado testimonios que demuestran lo contrario. Compartió un ejemplo. Es amiga de una mujer de apenas 33 años, quien tiene cáncer de piel localizado en un brazo. Cuenta que fue una dermatóloga quien recomendó a su madre (pues siempre la ataviaba con manga larga), que la destapara... pero no le indicó la pauta mínima obligada: que debía usar un bloqueador solar de amplio espectro siempre que se expusiera al sol.

"También es cierto que no todas las personas pueden pagar por un producto que cuesta mínimo de 300 pesos y que dura una semana", apuntó Ruby. Un producto dermatológico que no se entrega en ninguna institución médica como parte de un tratamiento preventivo de cáncer en la piel.

Respecto a los ojos, el especialista en retina, Guillermo Miller, explicó que el albinismo puede afectar de varias maneras. "Pueden tener menos visión, por lo que requerirá lentes para esa debilidad, pueden tener mucha sensibilidad a la luz solar y necesitan un protector solar en los lentes y pueden tener también estrabismo, que se tiene que corregir con cirugía".

Miller comentó que no todos los médicos están capacitados para el manejo de pacientes con albinismo por la baja incidencia. Aún siendo oftalmólogos prefieren derivarlos a quienes se han subespecializado en retina. En su experiencia personal, atiende un par de casos nuevos por año, pero con buena expectativa, pues es posible rehabilitar su visión y corregir algunos problemas, no todos, aclaró.

Ruby Vizcarra se considera afortunada de haber reunido conocimiento para su autocuidado que ahora espera compartir con sus muchos seguidores en varios países. A futuro su deseo es promover campañas para no discriminar a las personas albinas; pero como en pasarela, se avanza paso a paso.

Claves

Albinismo

El albinismo se presenta por un defecto en un gen, por el cual el cuerpo no produce melanina, una sustancia que le da color al cabello, la piel y el iris del ojo
Este defecto se puede transmitir de padres a hijos
Hay varios tipos de albinismo. La forma más grave de albinismo se denomina albinismo oculocutáneo donde las personas tipo tienen cabello, piel y color del iris blanco o rosado y desarrollan problemas en la visión
El albinismo ocular tipo 1 afecta únicamente los ojos
Otras enfermedades complejas pueden llevar a una pérdida de la pigmentación únicamente en cierta área (albinismo localizado)

Síntomas

Ausencia de color en el cabello, la piel o el iris del ojo
Piel y cabello más claros de lo normal
Ausencia de color en la piel por parches
Ojos bizcos (estrabismo)
Sensibilidad a la luz (fotofobia)
Movimientos oculares rápidos
Problemas de visión

Tratamiento

El objetivo del tratamiento es aliviar los síntomas. Implica proteger la piel y los ojos del sol y reducir el riesgo de sufrir quemaduras solares
Deben usarse productos de alto factor de protección solar (FPS) y gafas de sol contra radiación UV
Los grupos de apoyo son importantes para atender el aspecto emocional

Fuente:

http://www.albinismo.org/NOLA/albinismo

https://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001479.htm

jueves, 21 de junio de 2018

Lou, un corto de Pixar con un potente mensaje contra el acoso escolar (Bullying)

Lou, un corto de Pixar con un potente mensaje contra el acoso escolar (Bullying)

El acoso escolar o bullying es el tema principal sobre el que se desarrolla Lou, el último corto de animación con el que Pixar ha aspirado a ganar el Oscar al Mejor corto de Animación, premio que sí se llevó el año pasado con el cortometraje Piper.

Dave Mullins, animador de la compañía, es quien está detrás de todo el trabajo de guión y dirección del que muchos han considerado una forma inteligente de hablar sobre el tema del acoso escolar, un tema, desgraciadamente, de actualidad en muchas partes del mundo.

Lou, un monstruo de 'objetos perdidos' que vive en una caja en un patio de colegio, es testigo de los abusos que comete un niño con sus compañeros y decide idear un plan para enseñarle una valiosa lección.

El corto está enfocado a la reflexión por parte del espectador sobre qué o cuáles son las vivencias que llevan a un niño a abusar de otros.

EL CAZO DE LORENZO Isabelle Carrier. Cuento inclusivo sobre las diferencias.

EL CAZO DE LORENZO
Isabelle Carrier
A partir de 6 años.

* Un cuento metafórico para hablar de las diferencias a los más pequeños.

* La superación de un niño con dificultades para sobrellevar el día a día: sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...

El Cazo de Lorenzo: Cortometraje sobre el autismo

Empecemos por cuento conocido como “El cazo de Lorenzo”. Su autora, Isabelle Carrier, intenta transmitirnos, con ternura, afecto y de una manera cercana, la historia de un niño, llamado Lorenzo, que tiene que arrastrar un cazo rojo, siempre junto a él. En ocasiones, el cazo le pone ciertas dificultades y retos en la vida que, gracias a la ayuda de ciertas personas, aprende a superar poco a poco. Teniendo de este modo que hallar el lado positivo de la vida, donde antes solo veía lo negativo.

Quizás, la primordial moraleja que se oculta entre sus letras, es que las personas con discapacidad que en este caso simula el cazo colorado, no tienen por qué estar apartados de los demas, ni los demas de personas con problemas. Es cierto que en muchas ocasiones estas limitaciones impiden realizar una vida normal mas es mucho mejor, sobre todo para ellos mismos y sus familias, que procuren llevarlo de forma creativa en vez de crear una continua lucha, aunque no siempre resulte fácil, así como Lorenzo termina llevando su cazo rojo metido en un bolso, lo cuál le permite superar los obstáculos que antes encontraba de una forma menos complicada.

Si dedicamos el tiempo suficiente a ver la discapacidad como todo lo opuesto, o sea, como algo intrínseco de la propia persona, nos va a ser mucho más sencillo ayudar a quienes conviven con ella en su adaptación y también a crear un clima de inclusión en la sociedad actual. Además de esto, probablemente, van a tener una mayor autoestima que les deje, así mismo llevar una vida plena y feliz.

¿Por qué la discapacidad va generalmente asociada a algo negativo? ¿Por qué creemos, de forma estereotipada, que aquellas personas discapacitadas no pueden hacer lo mismo que los demás?, Como bien explica el cuento, frecuentemente las personas solo ven el cazo rojo que lleva Lorenzo, y es información suficiente como para que puedan crearse ideas erroneas. Creo que, quienes no conocen este mundo de cerca se pierden algo excepcional y digno de explorar porque descubrirían cosas que jamas hubiesen imaginado.

Debido a esto, el vídeo nos deja una frase enternecedora al final:

“Muchas veces te he ignorado por miedo, por no saber de qué manera tratarte, por no confundirme, pensando que Dios se había equivocado… Creía que vivías triste, sin esperanza, y lleno de sueños inalcanzables. Pero tú me enseñaste que: Ríes, lloras, bailas, tienes sueños, juegas… posees capacidad de superación… Me has enseñado a ver que eres como yo”.

Te animo a ser una de esas personas extraordinarias que que saben valorar a los «Lorenzos» que arrastran un cazo por el mundo, dispuestos a superarse y comprender a los demás.

El Cazo de Lorenzo - Isabelle Carrier by Edgar Sanchez Gutierrez on Scribd