LINK:
http://zipansion.com/18060225/aprendizajes-clave
jueves, 21 de junio de 2018
Lou, un corto de Pixar con un potente mensaje contra el acoso escolar (Bullying)
Lou, un corto de Pixar con un potente mensaje contra el acoso escolar (Bullying)
El acoso escolar o bullying es el tema principal sobre el que se desarrolla Lou, el último corto de animación con el que Pixar ha aspirado a ganar el Oscar al Mejor corto de Animación, premio que sí se llevó el año pasado con el cortometraje Piper.
Dave Mullins, animador de la compañía, es quien está detrás de todo el trabajo de guión y dirección del que muchos han considerado una forma inteligente de hablar sobre el tema del acoso escolar, un tema, desgraciadamente, de actualidad en muchas partes del mundo.
Lou, un monstruo de 'objetos perdidos' que vive en una caja en un patio de colegio, es testigo de los abusos que comete un niño con sus compañeros y decide idear un plan para enseñarle una valiosa lección.
El corto está enfocado a la reflexión por parte del espectador sobre qué o cuáles son las vivencias que llevan a un niño a abusar de otros.
EL CAZO DE LORENZO Isabelle Carrier. Cuento inclusivo sobre las diferencias.
EL CAZO DE LORENZO
Isabelle Carrier
A partir de 6 años.
* Un cuento metafórico para hablar de las diferencias a los más pequeños.
* La superación de un niño con dificultades para sobrellevar el día a día: sus cualidades, los obstáculos que tiene que afrontar...
El Cazo de Lorenzo: Cortometraje sobre el autismo
Empecemos por cuento conocido como “El cazo de Lorenzo”.
Su autora, Isabelle Carrier, intenta transmitirnos, con ternura, afecto
y de una manera cercana, la historia de un niño, llamado Lorenzo, que
tiene que arrastrar un cazo rojo, siempre junto a él. En ocasiones, el
cazo le pone ciertas dificultades y retos en la vida que, gracias a la
ayuda de ciertas personas, aprende a superar poco a poco. Teniendo de
este modo que hallar el lado positivo de la vida, donde antes solo veía
lo negativo.
Quizás, la primordial moraleja que se oculta entre sus
letras, es que las personas con discapacidad que en este caso simula el
cazo colorado, no tienen por qué estar apartados de los demas,
ni los demas de personas con problemas. Es cierto que en muchas
ocasiones estas limitaciones impiden realizar una vida normal mas es
mucho mejor, sobre todo para ellos mismos y sus familias, que procuren
llevarlo de forma creativa en vez de crear una continua lucha, aunque no
siempre resulte fácil, así como Lorenzo termina llevando su cazo rojo
metido en un bolso, lo cuál le permite superar los obstáculos que antes
encontraba de una forma menos complicada.
Si dedicamos el tiempo suficiente a ver la discapacidad como todo lo
opuesto, o sea, como algo intrínseco de la propia persona, nos va a ser
mucho más sencillo ayudar a quienes conviven con ella en su adaptación y
también a crear un clima de inclusión en la sociedad actual. Además de
esto, probablemente, van a tener una mayor autoestima que les deje, así
mismo llevar una vida plena y feliz.
¿Por qué la discapacidad va generalmente asociada a algo
negativo? ¿Por qué creemos, de forma estereotipada, que aquellas
personas discapacitadas no pueden hacer lo mismo que los demás?,
Como bien explica el cuento, frecuentemente las personas solo ven el
cazo rojo que lleva Lorenzo, y es información suficiente como para que
puedan crearse ideas erroneas. Creo que, quienes no conocen este mundo
de cerca se pierden algo excepcional y digno de explorar porque
descubrirían cosas que jamas hubiesen imaginado.
Debido a esto, el vídeo nos deja una frase enternecedora al final:
“Muchas veces te he ignorado por miedo, por no saber de qué manera tratarte, por no confundirme, pensando que Dios se había equivocado… Creía que vivías triste, sin esperanza, y lleno de sueños inalcanzables. Pero tú me enseñaste que: Ríes, lloras, bailas, tienes sueños, juegas… posees capacidad de superación… Me has enseñado a ver que eres como yo”.
Te animo a ser una de esas personas extraordinarias que que
saben valorar a los «Lorenzos» que arrastran un cazo por el mundo,
dispuestos a superarse y comprender a los demás.
miércoles, 23 de mayo de 2018
PROYECTOS STEAM: CREAR PARA APRENDER
STEAM son las siglas que identifican a las disciplinas Science, Technology, Engineering, Art y Mathematics, es decir, ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Tradicionalmente, el foco de esos ámbitos científicos y tecnológicos se centraban en el STEM, si bien desde hace unos años encontramos la tendencia de incorporar el arte para generar innovación y creatividad a los procesos.
¿Qué es?
STEAM son las siglas que identifican a las disciplinas Science, Technology, Engineering, Art y Mathematics, es decir, ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas. Tradicionalmente, el foco de esos ámbitos científicos y tecnológicos se centraban en el STEM, si bien desde hace unos años encontramos la tendencia de incorporar el arte para generar innovación y creatividad a los procesos.
Antes de seguir... ¡no confundáis estos proyectos con la web de videojuegos Steam! :)
En el ámbito educativo y formativo se observa el aumento de proyectos multidisciplinares basados en la enseñanza de estas materias. Sin duda, permiten incorporar los conocimientos curriculares de asignaturas como plástica, ciencias, física, química, matemáticas, tecnología... así como trabajar competencias, actitudes y comportamientos concretos como el trabajo en equipo, la competencia digital, la iniciativa o la toma de decisiones. En estos proyectos la tecnología actúa como nexo de unión con el resto de materias, bien porque los proyectos se basan en crearla, en usarla para desarrollar algo nuevo o en su comunicación a través de las TIC.
Estos proyectos de aula se pueden nutrir de todas las herramientas y metodologías disponibles en el centro y utilizadas por docentes y alumnado, desde la gamificación, el aprendizaje-servicio, la robótica y programación educativa hasta el uso de redes sociales o la flipped classroom. Con todo, habitualmente, se enmarcan dentro del trabajo por proyectos.
Su característica principal es la formación práctica donde los alumnos y las alumnas trabajan de manera real a través de la experimentación.
Oportunidades en el aula
El desarrollo de un proyecto STEAM sigue los mismos procesos de creación de un trabajo por proyectos convencional. Si seguimos las ideas compartidas en los proyectos de aprendizaje-servicio con tecnología el proceso básico es:
Definir al alumnado y los medios disponibles.
Definir el proyecto: descripción de objetivos, competencias, conocimientos y habilidades a desarrollar, así como su evaluación.
Planificar el espacio temporal.
Ejecutar y desarrollar en el tiempo establecido.
Evaluar: en todas sus posibilidades desde la autoevaluación, la evaluación compartida, etc. y también desde la perspectiva de mejorar en futuros proyectos.
Teniendo en cuenta que STEAM se basa en ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas podemos ver algunos ejemplos concretos de proyectos desarrollados en el aula.
El Proyecto Veleta, disponible en la televisión escolar Think1 del Colegio Montserrat, que busca crear una estación meteorológica que funcione de manera real.
First Lego League, desarrollado en todo el mundo con sus concursos regionales y locales permite, más allá de la competición, trabajar a través de la robótica y de los proyectos científicos disciplinas STEAM de manera integral. Cada año, las personas participantes reciben un reto nuevo que deben resolver a través de una solución innovadora. Este año, además, trataba de mejorar la educación, así que podéis echar un vistazo a lo que han realizado todos los participantes.
El uso de Minecraft en la escuela, a través de MinecraftEDU, es algo cada vez más extendido y que permite trabajar todas las materias STEAM si se realiza un proyecto integral con el alumnado. Esto muestra como los proyectos no solo tienen por qué ser físicos, sino que se pueden completar con elementos virtuales.
Por otro lado, el MIT (Massachusetts Institute of Technology) realizó dos publicaciones en 2014 que permiten conocer más sobre este modelo de aprendizaje con recursos concretos para trabajar en el aula: Short Circuits, que permite a los estudiantes trabajar con marionetas electrónicas, y Soft Circuits, que facilita trabajar y entender la tecnología wearable, es decir, la tecnología ponible en ropa o elementos con los que nos vestimos.
En la academia ARCE de Madrid han comenzado a trabajar no solo con robótica, sino también con STEAM a través de algo que muchos docentes ya hacéis, como el sistema solar. Aquí podéis encontrar más información del desarrollo de la actividad.
Los proyectos también pueden inspirarse en el trabajo de Domestic Data Streamers en el que realizan instalaciones artísticas a través del análisis de datos, como esta que busca mostrar patrones de comportamiento de los visitantes de un museo a través de la tecnología:
Para fomentar el entendimiento de estas disciplinas entre los propios escolares nació la serie de animación Noa & Max y una serie de recursos y concursos que, aunque no están activos para inscribirse, permiten inspirarse para la creación de proyectos educativos STEAM en www.noamax.tv.
Aplicación
Solamente debes dejar volar tu imaginación y la de tu alumnado para hacer realidad proyectos de esta índole, eso sí, los especialistas en la enseñanza de estas disciplinas, hacen hincapié en la importancia de las siguientes cuestiones:
- Incorporar STEAM a la metodología de trabajo por proyectos
- Inspirarse en el espíritu del movimiento maker
- Realizar preguntas como clave del rol docente
- Fomentar la colaboración entre los docentes de las diversas disciplinas
- Permitir que los niños y niñas validen hipótesis
- Extra: generar espacios para tocar y experimentar, así como disponer de tiempo
Si bien incorporar la metodología STEAM hoy es una de las tendencias existentes en las universidades, algunas escuelas ya trabajan por incluirla de manera general en todo el proceso educativo.
Innovación
El proceso innovador de utilizar las disciplinas STEAM en el aula proviene de la incorporación del arte y el diseño a la tradicional enseñanza de ciencia, tecnología y matemáticas que se realizada en las escuelas. Esto permite realizar proyectos integrales y más atractivos, a la par que facilita la experimentación y la práctica.
Además, en un mundo en el que un gran porcentaje de trabajos actuales no existían hace 20 años, chicos y chicas deben aprender a manejarse en retos nuevos con sus propios conocimientos para aportar soluciones innovadoras a la vida que les rodea y les rodeará.
Otros enlaces de interés
*Café Crea 8. ¿Depende nuestro futuro de las vocaciones STEAM? Encuentro y debate de Inevery Crea España.
*Entrevista con Paola Guimerans STEAM: convertir las aulas en un makerspace facilitaría el aprendizaje.
*Steam a STEAM www.stemtosteam.org
*Steam Barcelona, 1st STEAM International Conference
miércoles, 2 de mayo de 2018
RECREACIÓN ACUÁTICA: FESTIVAL DÍA DEL NIÑO.
RECREACIÓN ACUÁTICA: FESTIVAL DÍA DEL NIÑO.
Uno de los objetivos de la actividad, es que el educando interactue con su
medio ambiente relacionándose así con los elementos naturales. Las actividades
acuáticas propician que el niño juegue libremente en y con el agua, para que
experimente sus movimientos con este elemento, por medio de actividades y
juegos recreativos propiciando en él la integración grupal y crearle confianza y
seguridad a sí mismo.
Es de vital importancia que antes de realizar la actividad, el docente establezca
reglas para evitar accidentes.
Lo principal de la actividad acuática, es
que el niño vaya desarrollando sus habilidades perceptuales y físicas al tener
contacto con el agua.
Otros de los objetivos de la recreación acuática son:
-Fomentar la diversión y la participación de los alumnos.
-Familiarizarse con el medio acuático.
-Desarrollar su potencial físico a través de estas actividades.
-Dar la posibilidad de salir del aula de trabajo habitual.
-Obtener satisfacción, alegría y placer de una actividad.
-Contribuir a la obtención de valores y actitudes positivas.
Propósito:
"La recreación acuática en este nivel pretende que el niño juegue libremente en y
con el agua y se identifique con este elemento por medio de actividades y juegos
recreativos, cuya finalidad es propiciar en el niño la integración y convivencia
grupal y crearle confianza y seguridad en sí mismo."
Actividades desarrolladas:
Activación física con tema hawaiano.
*Resbaladilla de jabón.
*Albercas.
*Voleybol con globos de agua. *Juego con pistolas de agua.
*Disco.
martes, 24 de abril de 2018
Modelo Para La Prevención, Atención y Seguimiento de La Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual Infantil. SEP
DESCARGA: Modelo Para La Prevención, Atención y Seguimiento de La Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual Infantil. SEP
Modelo Para La Prevención, Atención y Seguimiento de La Violencia, Maltrato, Acoso Escolar y Abuso Sexual I... by Edgar Sanchez Gutierrez on Scribd
viernes, 13 de abril de 2018
Secretaría de Salud de la CDMX: Programa de salud escolar en nuestra escuela.
PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR EN TLAMATINI:
SALUD PREVENTIVA:
DESCRIPCIÓN:
Contribuir al bienestar y mejorar la calidad de vida de la población escolar es nuestro objetivo, mediante acciones que fomenten el autocuidado de la salud y la adopción de estilos de vida saludables, así como que permitan impulsar la participación social.
Acciones del programa de Salud Escolar.
*Generar la instrucción a los directores de los planteles educativos del DF, para brindar las facilidades administrativas al personal de salud para la realización de las actividades programadas.
*Coordinación entre directivos docentes y personal de salud por cada plantel educativo designando la figura de un “Agente de la Salud” el cual será el enlace entre ambas instituciones.
*Proporcionar la matricula escolar por grupo, grado y escuela al personal de salud.
*Reunión con padres de familia para sensibilización y orientación en relación al desarrollo de las actividades.
*Levantamiento del censo escolar para la evaluación del estado nutricio en las 16 Jurisdicciones Sanitarias de manera simultanea, atendiendo 80 escuelas de tiempo ampliado.
*Captura de la información obtenida en cada Jurisdicción Sanitaria.
*Por medio del “Agente en Salud” dar a conocer al personal directivo de los planteles educativos y a los padres de familia el resultado de la medición, “informando los estilos de vida saludables”.
*Reunión específica con padres de familia de los alumnos que resultaron con alguna alteración nutricia para orientarlos a recibir una atención médica integral así como las unidades de salud a donde podrán referirse para la atención integral y su seguimiento puntual.
*Seguimiento y orientación nutricional de manera mensual en los planteles educativos de manera coordinada con el “Agente de Salud” evaluando logros y estrategias de resolución.
*Plática para padres acerca de la "Pediculosis".
*Plática para maestros sobre TDAH.
*Higiene dental y nutrición para todos los grados.
*Prevención de embarazo niños y niñas 5 y 6 grado.
*Higiene y menstruación para niñas; grados 4, 5 y 6.
NOTA: SE SEGUIRÁ ACTUALIZANDO CONFORME VAYAN PASANDO LAS ACTIVIDADES.
miércoles, 11 de abril de 2018
lunes, 9 de abril de 2018
Escudo de la dignidad. Enseña a tus hijas e hijos conductas de autocuidado ante el abuso infantil.
Escudo de la dignidad. Enseña a tus hijas e hijos conductas de autocuidado ante el abuso infantil.
El Escudo de la Dignidad es un programa preventivo desarrollado por la psicóloga Julia Borbolla , que se aplica a niñas y niños desde los tres años de edad. Con el programa se busca que aprendan conductas de autocuidado ante cualquier tipo de abuso infantil. Más allá de la protección que las y los adultos deben darle a las niñas y niños, se requiere que los menores no asuman el abuso como algo "normal" y sepan detectar aquello que atenta contra su dignidad aunque se encuentren solas/os.
Los pasos básicos para enseñar a las niñas y niños el autocuidado ante una amenaza son los siguientes:
1) Ayúdale a ser consciente de que es una persona única e irrepetible, y que por ello debe cuidarse a sí misma/o.
2) Explícale cuáles son los cuatro tipos de abusos más comunes que existen, y dale ejemplos de estas acciones, es importante que al hacerlo te refieras a las partes del cuerpo por su nombre, pues ello genera mayor seguridad en la niña o niño.
*Golpes;
*Ofensas;
*Enseñar o tocar genitales; y
*Forzar a la niña o niño a hacer algo que no le gusta.
3) Dale a entender que ella o él posee la herramienta más importante para defenderse: SU VOZ.
De acuerdo con el programa Escudo de la Dignidad, para enseñarle a tu hija o hijo a cuidarse, es necesario que sepa qué hacer en caso de que alguien quiera abusar de ella/él. Enséñale estas simples acciones:
1. “Aléjate y pide ayuda”. Explícale que si se siente amenazada/amenazado o intimidada/intimidado por alguien se vaya y pida ayuda a una persona adulta.
2. “Cuéntaselo a alguien que pueda protegerte”. Pídele que nombre a todas las personas que considera pueden defenderle y verás su cara de tranquilidad cuando descubra la red de apoyo que tiene.
3. “Usa tu círculo y grito de poder”. Enséñale a la niña o niño que tiene un circulo imaginario a su alrededor, el cual nadie puede sobrepasar si ella o él no lo quiere, y si alguien trata de romper ese círculo debe gritar muy fuerte diciendo la palabra "NO".
Práctica con tu hija o hijo para que logre usar su voz como una herramienta de auxilio, con esto no se pretende asustar al abusador/a, pero si generar una herramienta de prevención al pedir ayuda.
Si quieres saber más del tema no dejes de visitar:
martes, 13 de marzo de 2018
ESCUELA PARA PADRES: Los Estilos de Crianza. ¿Cuál es el tuyo?
“padres e hijos reciben el título el mismo día, pero ninguno de ellos ha asistido a un curso para ejercer su profesión” Mafalda.
Partiendo de las situaciones cotidianas y de las dinámicas de funcionamiento del grupo familiar, en nuestra Escuela Primaria Tlamatini se propician momentos de reflexión identificando y analizando las diferentes etapas que cumple una familia, se promueve la comunicación entre los integrantes y con el entorno de la comunidad educativa, se identifican las situaciones problemáticas que se crean en el interior del núcleo familiar teniendo en cuenta los distintos roles y funciones… en definitiva una Escuela de Padres es uno de los mejores medios para mejorar la calidad educativa de la estructura familiar.
Objetivo General:
Proporcionar a los padres de familia un espacio para pensar y reflexionar, a
través del intercambio de información relevante y de experiencias cotidianas
que favorezcan el desarrollo de habilidades personales para resolver
problemas y satisfacer las necesidades de sus hijos en el tránsito hacia una
vida laboral, productiva y socialmente plena.
Objetivos Particulares:
*Abrir espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y sobre los
criterios básicos de funcionamiento del grupo familiar.
*Analizar las diferentes etapas que recorre una familia en su ciclo vital.
*Favorecer la comunicación en el grupo familiar y con el entorno
comunitario, facilitando la creación de redes sociales.
*Promover el conocimiento de las características y necesidades de los
hijos.
*Dotar a los padres y madres de recursos y habilidades que posibiliten el
crecimiento integral de sus hijos y del grupo familiar.
*Promover la participación consciente y activa de los miembros del grupo
familiar en el proceso de enseñanza y aprendizaje desde los distintos
roles.
¿Qué son los estilos de crianza?
Los estilos de crianza, de acuerdo a la definición
del Dr. JohnGottman, describen los modos
como los padres reaccionan y responden a las
emociones de su niño. Su estilo de crianza se
relaciona con la manera de sentir las emociones.
(“Sentimientos sobre los sentimientos”
con frecuencia se denominan objetivo a
sentimientos.) Por ejemplo, ¿Cree que las
emociones son poderosas? ¿Desordenadas? ¿Qué
distraen? ¿Importantes? La manera en que usted,
como padre, se siente acerca de estas preguntas
juega un papel importante en determinar su
estilo de crianza.
Estilos de Crianza. by Edgar Sanchez Gutierrez on Scribd
PAGINAS DE INTERÉS:
lunes, 12 de marzo de 2018
Guía para determinar la confiabilidad de un documento en la web.
Guía para determinar la confiabilidad de un documento en la web.
José Duarte Estrada
El propósito de la guía es mostrarte ciertos parámetros que te pueden servir para identificar y
establecer que un documento electrónico es confiable.
LA PÁGINA WEB Y TÚ.
Qué hacen dos personas en su primer encuentro: conocerse, de igual forma tú debes conocer
la página web que consultas. Saber de quién es, qué te ofrece y, lo más importante, quién la
respalda.
Considera que:
• Las páginas web son únicas, cada quien es libre de hacerla como mejor le parezca, y no
existen normas o criterios para su realización, y mucho menos un criterio de calidad para
su publicación. Tal libertad te obliga a verificar la autenticidad de la información.
• A lo anterior agrega que el incremento en la publicación en Internet de documentos
electrónicos ha generado una verdadera explosión de las fuentes disponibles. Por ello, tú
necesitas contar con criterios para valorar cada uno de los que analices.
PEQUEÑOS DETALLES HACEN LA DIFERENCIA.
Es común en tu formación educativa que te dejen trabajos sobre temas que se pueden consultar
en Internet. Si utilizas un buscador como Google te aparecerán cientos de ligas relacionadas con
él. Escojamos una como punto de partida, por ejemplo, esta de clonación.
IDENTIFICANDO UNA PÁGINA WEB EDUCATIVA.
La confiabilidad en páginas educativas se centra en que cuentan con el respaldo de una
institución.
Ejemplo:
http://www.sistema.itesm.mx
En el caso de este portal, la información tiene el respaldo del Tec de Monterrey.
PERIÓDICOS EN LÍNEA.
Hoy los periódicos en línea son una fuente de información de consulta para los lectores. Con una
lectura ya no secuencia y con información instantánea y actualizable. Debes de tener presente
que existen dos tipos de periódicos en línea.
Creados para ser editados electrónicamente.
Ejemplo:
http://www.jornada.unam.mx/ultimas
UN POCO DE SENTIDO COMÚN.
Como te podrás dar cuenta son diversos los criterios que puedes utilizar para tener confianza en
una página web y el contenido que presenta. Cada una de tus revisión es cuestión de un utilizar
el sentido común para revisar los documentos y la información que te presentan.
Duarte Estrada, José (2003) “En Busca de la Credibilidad” [en línea].
Revista Digital Universitaria. Agosto 2003. vol. 4. num. 4. [Consulta: 18 de octubre de 2003].
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Promotor de lectura y Escritura: Lic. Edgar Sánchez.
Rendición de cuentas ciclo escolar 2024-2025. A continuación se muestran los trabajos realizados desde mi función, como parte del propósito ...
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ACTUALIZACIÓN: "C oncluye el soporte a equipos del programa aprende .mx " Este artículo será algo corto, pues no hay ...
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Las nuevas exigencias sociales y una visión renovada sobre la función de la educación escolar han puesto de manifiesto la importa...
